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ALUMNO CON ASPERGER

 Rubén Jiménez García ALUMNO CON ASPERGER Teniendo en cuenta que el objetivo a alcanzar es el equilibrio entre la comodidad y el desarrollo educativo del alumno con Asperger en cuestión y la comodidad y el desarrollo del resto de alumnos se ha de analizar varios puntos: El principal problema que se nos presenta es la posible respuesta de rechazo o de exclusión por parte del resto de alumnos al pensar que el alumno con asperger supone un inconveniente formado por los equívocos prejuicios que se tienen socialmente. La segunda cuestión a tratar son los inconvenientes reales que presenta este alumno tales como la dificultad en entender determinadas explicaciones o la relación social en distintas actividades de la clase. Ambos problemas se resuelven si el alumnado y profesor de clase están concienciados con el trastorno y se normaliza al extremo que pasa a ser como otro rasgo de su personalidad con sus consecuencias mientras se abolen todos los tabúes sociales y prejuicios, aunque esto, obv

IMPORTANCIA DE LA ANATOMÍA

Rubén Jiménez García 2B  IMPORTANCIA DE LA ANATOMÍA La anatomía ha sido siempre la base de la medicina y una de las ciencias más importantes, pero, ¿se reduce simplemente al ámbito de la medicina o puede expandirse y arraigar en otras modalidades? La ciencia de la anatomía no se limita a enumerar las distintas partes del organismo y a tener usos prácticos en la medicina, aparte de ser fundamental e imprescindible en muchas corrientes como el arte, el deporte o el estudio de la estética y moda sirve para estudiar y hacer un análisis desde la formación de los comportamientos que marcan las actuales relaciones sociales y capacidades tecnológicas del ser humano a lo largo de la historia hasta el estudio del cerebro, su percepción y partes distintas de este que pueden explicar las relaciones neuronales que permiten hacer psicoanálisis. No creo que hablar de las aplicaciones de la anatomía sobre la estética y arte sean las más fundamentales a destacar, la anatomía pese a ser una ciencia pura

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¿ Carne roja o carne de cañón ?

CRITICA A LA CLASE DE FILOSOFIA

CRITICA A LA CLASE DE FILOSOFIA Teniendo en cuenta que la figura del profesor es la más relevante para la enseñanza comenzaré esta crítica con el profesor de aquesta clase: Enrique Mesa, nadie puede negar que este profesor no tenga un peculiar método de enseñanza caracterizado por su humor y curiosidades intercaladas entre filósofo y filósofo.  Un aspecto positivo es la extensa formación del profesor sobre la filosofía y multitud de otros temas y sobre como transmitir sus ideas de forma original y entretenida, el problema de esto es que a veces crea un clima de que el profesor es la fuente de la verdad absoluta lo cual hace que pensemos que no se puede debatir con él y nos limita a aceptar lo que él dice y seamos más reacios a plantear nuestras dudas porque, además, considero que no podemos razonar solo conociendo de cada filósofo la idea básica de este y alguna que otra frase célebre que dijo, creo que hay que profundizar y no memorizar cuatro lineas de texto confusas que no t

¿Con qué filósofo estoy más de acuerdo?

¿Con qué filósofo estoy más de acuerdo? Primero de todo, puesto que este blog va a consistir desde mi punto de vista en ir descartando filósofos a medida que vaya contrastando mis ideas con las suyas, quisiera avanzar drásticamente alegando que soy materialista y por ende ateo. Con esto estoy descartando a varios filósofos tales como Platón, por su mundo de las ideas, Aristóteles, pues concibe a Dios como necesario para todo lo que existe, Tomás de Aquino, pues es el mayor defensor del teísmo, Descartes, pues afirma la existencia de Dios. Mis razones por las cual soy ateo es que no se puede demostrar que algo no existe porque, como es obvio, simplemente no existe ergo no se puede demostrar que no existe en el caso de que no exista sino que solo se puede demostrar si existe en el caso de que exista. Y, simplemente teniendo en cuenta que nadie ha podido asegurar completamente la existencia de Dios resolviendo todas las posibles dudas y asegurando cien por cien que existe (ni siquiera

¿Para que estudiamos?

¿Para que estudiamos? Estudiar, vaya, la antítesis de libertad de todo estudiante, entonces ¿porqué estudiamos?¿para qué? Diría que para alcanzar la felicidad por ende de tu futuro trabajo y ser respetado por la sociedad, pero pensándolo es la razón por la que yo estudio y, bueno, lo de la sociedad tampoco vale pues se le puede achacar literalmente cualquier problema imaginable a la sociedad.Pero el estudiar, para cada persona, es distinto y se atienen a distintas razones, algunos por presión social/parental, otros para alcanzar el "trabajo de sus sueños", otros porque no saben que hacer con sus vidas o cualquier otra razón, así que tienta decir que todo es relativo y terminar este blog pero "meh", busquemos algún factor común de todas las personas: Las intenciones pedagógicas siempre van a manifestarse por muy ignaro que se sea así que el aprender por aprender debe denotar como razón, siempre hace "ilusión" saber cosas. Obviamente tampoco pue

Pin parental

Pin parental Por lo que tengo entendido el pin parental solo es aplicable a los temas que tratan sobre la identidad de género, el feminismo o la diversidad  LGTBIQ +  por lo que creo  que el debate no se centra en si las  materias, charlas, talleres o actividades son buenas o perjudiciales pues es completamente obvio que en ningún caso pueden ser dañinas para el estudiante en cuestión, por ende el dilema se centra sobre si los padres tienen potestad sobre los hijos y lo que deben o no aprender. Lo primero de todo ¿es legal? Tras informarme, la ONU, la Unión Europea y la Constitución lo permiten pero hay otras leyes que lo enfrentan, por ejemplo, el artículo 154 del Código Civil indica que la educación debe velar siempre por los intereses de los hijos y también según la ley de violencia de género tiene que haber personal que enseñe a los estudiantes medidas educativas contra la violencia de género aunque son leyes de rango inferior. Entonces, se supone que es legal que se implante,